Наименование школы: ГКП на ПХВ «Школа-лицей №37 имени Сырбая

                                       Мауленова» акимата города Астана

1. Общая характеристика ЦШ

Школа открыта в 1993 году, в 2017 году сдана в эксплуатацию пристройка.

Форма собственности: ГКП на ПХВ. Тип постройки: панельный

Школа расположена  в жилом микрорайоне между проспектами Абылайхана, Ш.Құдайбердіұлы, улицами К.Рыскулбекова, Күйші Дина.

Адрес школы: Күйші Дина, 44/3

На конец 2023-2024 учебного года в школе обучалось 4441 ученик. По проектной мощности школа рассчитана на 1791 посадочных мест. В настоящее время наблюдается профицит ученических мест (на 944). Языки обучения: государственный и русский.

Увеличение контингента учащихся связано с уплотненностью населения микрорайона школы, а также с миграционными процессами.

Сравнительный анализ контингента учащихся школы за 3 года

Школа проводит последовательную политику снижения перегруженности школы по согласованию с Управлением образования города, так как переуплотненность классов отрицательно влияет на качество предоставляемых образовательных услуг,

2.Анализ образовательных достижений в ЦШ

2.1. Результаты ЦШ в МОДО

Школа участвовала в МОДО в 2022 году.

Были выбраны 2 класса из параллели 4-х классов: 4 «А» класс с казахским языком обучения (33 ученика) и 4 «О» класс с русским языком обучения (26 учеников). Всего учащихся 4-х классов- 59.

Средний балл МОДО в 4-х классах составил 17,53 балла (это на 3,37 балла ниже среднереспубликанского показателя).

Средний балл МОДО в 9-х классах составил 36,46 балла (на 10,86 балла ниже среднереспубликанского показателя).

В следующем 2022-2023 учебном году 18 апреля согласно плана внутришкольного контроля был проведен административный мониторинг учебных достижений обучающихся 4-х классов.

В 4 классах  приняло участие 366 учащихся. 14 учеников не участвовали в тестировании по состоянию здоровья. 1 ученица 4 «И» класса –обучение на дому. 5 учащихся с особыми образовательными потребностями освобождены от сдачи тестирования по справке ПМПК.

Действия:

• итоги тестирования доведены до сведения родителей;
• проведен педконсилиум по результатам обучающихся с низким качеством знаний.
• даны рекомендации учителям по предоставлению дополнительных заданий ученикам в качестве тренажера;
• педагогам рекомендовано проводить работу над заданиями повышенной сложности

2.2. Результаты школы в PBTS

Результат PBTS-2022 составил 441 балл.

Педагоги школы стараются уделять время на уроках работе с заданиями на функциональную грамотность, используют задания PISA прошлых лет. В разные годы обучились на курсах PISA 9 педагогов, сейчас подана заявка на обучение 10 педагогов на курсах по МОДО, 4 педагогов на курсах PISA.

2.3. Результаты школы в ЕНТ

Средний балл ЕНТ-2024 составил 87,2 балла. Среди тестируемых предметов наиболее успешно выполнены задания по грамотности чтения,  биологии, географии, информатике. Сложности вызвали предметы: всемирная история, химия, физика, история Казахстана, математика, математическая грамотность. Наиболее трудные темы и разделы: «Комбинаторика», «Теория вероятности», «Алаш», «Холодная война», «Тригонометрия», «Времена СССР», «Атомная физика», «Тригонометрические тождества», «Кинематика», «Функции», «Геометрические задачи», «ВВП стран мира», «Божества древней истории Казахстана», «Казахстан в эпоху каменного века», «Логарифмы», «Квантовая физика», «Рисунки гибридизаций», «События во время Великой Отечественной войны», «Планиметрия», «Каракитаи».

2.4. Результаты школы в срезе знаний при госаттестации

Государственная аттестация школы будет проводиться в октябре 2024 года. Срез знаний учащихся в 4-х, 9-х классах был проведен в феврале 2024 года.

В тестировании участвовало 18 выпускных классов начального уровня и 11 выпускных классов основного среднего уровня. Общее количество учащихся, принимавших участие в тестировании – 817. Средний балл – 3,5.

2.5. Общая успеваемость в ЦШ

На начало  2023-2024 учебного года по титулу школы количество учащихся составило 4469 ,  по сравнению с прошлым учебным годом — 4563 учащихся на 2,1% меньше. 4469  учащихся составили 147 класс комплектов:  1-4 классах- 1811 учащихся в 59 класс-комплектах; 5-9 классах — 2023 учащихся – 73  класс — комплектах; 10-11 классах 435 учащихся в 15 класс-комплектах. Средняя наполняемость классов по школе — 30,4. Открыты 3 лицейских класса в параллели  5-х  классов, с казахским и русским языками обучения, на начало учебного года  количество лицейских классов составило -18 (5-11 классы).

Обучение в школе было организовано  в 3 смены с 1 подсменой в начальных классах (1-4 класс), в основной и старшей ступени (5-11 классах) в 2 смены. В 1 смене – 68 класс –комплектов, в них — 2066 учащихся,  во 2 смене – в 46 классах – 1409 учащихся, в подсмене -16 классов – 511 учащихся, в третьей смене – 17 классов, в них — 483 учащихся.

В 2023-2024 учебном году на основании заключений ВКК и ПМПК  в классах с инклюзивным образованием обучалось 13 учащихся, что составило 0,4 % от общего количества учащихся, на индивидуальном обучении на дому —  12 учащихся – 0,3%.

Сравнительная  характеристика образовательной среды /3 года/

Сравнивая показатели качества знаний учащихся за 3 года, нужно отметить, что наблюдается нестабильная динамика. Так,  число учащихся, окончивших с отличием основную школу, уменьшилось. Окончивших общую среднюю школу с отличием увеличилось  на 4,  со знаком «Алтын белгі» уменьшилось  на 3.

Качество успеваемости учащихся в сравнении с прошлым учебным годом уменьшилось (на 0,8%). Учащихся, оставшихся на повторный год обучения, нет.

3. Анализ кадровых ресурсов и управления в ЦШ

3.1. Количественный и кадровый состав педагогов

В школе работает 240 педагогов, из которых 217 (90,4%) имеют высшее образование. 54 педагога (22,5%) закончили магистратуру, 3 педагога (1,25%) учатся в докторантуре. Средний возраст педагогов составляет 42,9 лет. В школе работает 25 молодых специалистов со стажем до 3 лет.

За 3 года наблюдается рост количества педагогов, получивших высшее (на 3,2%) и послевузовское образование (16,1%).

Качественный состав по категориям:

В то же время наблюдается снижение качественного состава по категориям. Это объясняется тем, что увеличился приток молодых специалистов без  категории, в школу привлекаются педагоги пенсионного возраста по предметам, по которым ощущается дефицит кадров (математика, русский язык).

Потребность в педагогах ежегодно не уменьшается. На системной основе проводятся конкурсы по привлечению педагогов в школу. В данное время потребность составляет  16  педагогов, открыт новый конкурс.

3.2. Количественный и качественный состав директоров школы

Руководитель школы Төлеу Гүлжан Дәрібайқызы имеет высшее образование, степень магистра, учитель казахского языка и литературы, находится в возрастном цензе 45-49 лет. Педагогический стаж 21 год. Категория по предмету «педагог-исследователь» (2018 год), категория по должности «заместитель руководителя первой категории» (2020 год, по приказу №72 МП РК данная категория действительна и для руководителя).

3.3. Количественный и качественный состав заместителей директора по учебной работе

В школе 4 заместителя директора по учебной работе

3.4. Анализ результатов ОЗП

Результаты ОЗП в разрезе 3 лет

В течение 3 лет наблюдается неплохая динамика при прохождении педагогами ОЗП. У педагогов некоторых методических объединений стала системой практика совместной подготовки к ОЗП всеми учителями-предметниками.

На протяжении 2 лет при прохождении ОЗП затрудняются преимущественно учителя физической культуры, математики, художественного труда, биологии, начальных классов, английского языка. Для поддержки таких педагогов принято решение проводить 2 раза в месяц семинары по изучению предметных тем, по решению задач.

3.5. Профессиональное развитие педагогов и руководителей

Руководитель и заместители руководителя 100%-но прошли  курсы менеджмента.

Помимо курсов менеджмента руководитель и заместители директора по ВР, психологи, социальные педагоги прошли курсы НИГРЧ (Өркен) по темам «Орта білім ұйымдарында кәмелетке толмаған балалар арасында суицидтің алдын алу», «Ата-аналарды психологиялық-педагогикалық ағартудың ғылыми-әдістемелік негіздері», «Білім беру ұйымдарында зорлық-зомбылықтың алдын-алу». В то же время наблюдается частая сменяемость управленческого состава за последние 3 года (на 60% ежегодно). Покидающие должность члены администрации объясняют это большой нагрузкой в переуплотненной школе.

Педагоги в течение 3 лет 100%-но прошли  предметные курсы, а также отдельные педагоги обучились на курсах по исследованию в действии AR, по исследованию урока Lesson study. В школе функционирует кабинет поддержки инклюзии, в котором работают 1 педагог-психолог и 10 тьюторов. Педагоги-ассистенты систематически совершенствуют свои знания на курсах по инклюзивному обучению, все имеют актуальные сертификаты.

Помимо обучения на курсах «Өрлеу», ЦПМ, Өркен, ННПЦФК и др. педагоги получают навыки исследовательской культуры в рамках школьных проектов «Рефлексивті педагог», «Үздік оқырман педагог», международного проекта Share, в группах Lesson study. Полученными знаниями, навыками педагоги делятся на школьных, городских, республиканских, международных семинарах, конференциях и других мероприятиях.

4.Анализ обучающей среды и МТБ ЦШ

4.1. Материально-техническое оснащение

Учащиеся начальных классов школы обучаются в 3 смены с одной подсменой, учащиеся 5-11 классов – в 2 смены. Год постройки – 1993, пристройка для начальной школы введена в эксплуатацию в 2017 году. В школе имеется 3 спортивных зала, площадки для футбола и баскетбола. Актовый зал в основном здании по площади недостаточен сейчас для проведения больших мероприятий для всего педагогического коллектива (педсоветов, в частности)

Скорость интернета достаточно высокая – 140 Мбит/с; имется две точки WI-FI (100 Мбит/с и 40 Мбит/с).

В школе имеются системы видеонаблюдения: внутренняя и внешняя, установлены турникеты в основном здании и в пристройке. Всего камер видеонаблюдения – 124 (из них внутренних-100, наружных-24), в том числе камер видеонаблюдения ЦОУ-24 (внутренних-19, наружных-5).

Ввиду изначально некачественной постройки основного здания и пристройки школы, большой переполненности здание школы требует постоянного текущего ремонта не только по окончании учебного года, но и  в течение учебного года, обновления ученической мебели, компьютерного оборудования вследствие морального устаревания.

МТБ также составляет фонд учебной и художественной литературы школы. На 2024-2025 уч. год всего в начальной школе с 1 по 4 класс с казахским и русским языком обучения обеспечено учебниками 1601 ученик.

Всего 50 класс -комплектов  в начальной школе. В основной и средней  школе с 5 по 11 классы с казахским и русским языком обучения обеспечено учебниками 2706 учеников. Всего 91 класс -комплект  в основной и средней школе. Итого 141 класс-комплект в целом по школе. Сделан дополнительный заказ на 3581 экземпляров учебников.

Фонд художественной литературы составляет 3318 экземпляров.

4.2. Психологический климат

В целом психологический климат в школе благоприятный. Наблюдаются преимущественно позитивные отношения между педагогами, обучающимися и родителями, за исключением отдельных случаев.

В школе ведется работа по психодиагностике: диагностика, направленная на выявление психологического характера, уровня успешной адаптации и тревожности, познавательных способностей учащихся, беседы с учащимися на различные темы, консультации, тренинги по поддержанию коммуникации, познанию эмоций, повышению мотивации обучения.

С сентября по октябрь 2023 года для определения готовности учащихся 1-х классов к школе были изучены рисунки на тему «Моя школа» и проведены исследования по методике Керн-Йирасека. В ходе психологического выявления большинство детей было признано годным к обучению в первом классе школы: у 17% учащихся высокий психологический уровень, у 64% учащихся средний психологический уровень.

В исследованиях по адаптации учащихся 5-го класса приняли участие 543 учащихся. Исследования показали, что адаптация пятиклассников прошла успешно.

По диагностике Филлипса обследовано 323 учащихся 6-7 классов, даны рекомендации классным руководителям. В 8-11 классах по методике Кондаша исследовано 477 обучающихся, у 18 выявлены признаки высокой  тревожности. С такими учащимися ведется индивидуальная работа.

5. Итоговая оценка потребностей

В школе выявлены проблемы, связанные с учебными достижениями, материально-техническим оснащением, кадровым и управленческим составом.

Рассматриваем целесообразным предусмотреть поддержку ЦШ по следующим направлениям:

• повышение квалификации педагогов с акцентом на сложные темы образовательных программ;
• проведение практических обучающих семинаров по планированию уроков, оцениванию и рефлексии;
• проведение практических обучающих семинаров по решению задач по предметам естественно-математического цикла;
• работа с учащимися с низкой мотивацией к обучению;
• усиление роли менторов в школе, взаимовыгодного сотрудничества педагогов в группах Lesson study, AR, «Рефлексивный педагог»;
• привлечение в школу опытных специалистов;
• обучение, стимулирование труда управленческого состава;
• улучшение финансирования школы с целью решения ее проблем.